Los rasgos del perfil de egreso están organizados en los cuatro procesos que corresponden a las líneas de formación del programa de Maestría en intervención e innovación para el aprendizaje en educación preescolar.

Procesos Contextuales: Cultura Docente y Reformas Educativas

• Conoce e identifica los principios filosóficos, fundamentos y fines de la educación en al ámbito nacional e internacional, como responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para lograr el bienestar de sus alumnos

• Reflexiona críticamente en las intenciones e implicaciones de las reformas, los fines y los enfoques de la educación en la promoción de oportunidades de desarrollo para el alumnado.

• Reconoce los principales rasgos que configuran la identidad personal y profesional y se muestra dispuesto a modificar las creencias, prácticas y actitudes que obstaculizan el desarrollo, el mejoramiento de la escuela y el aprendizaje.

• Genera acciones innovadoras para el funcionamiento eficaz de la escuela conjuntamente con la comunidad, a fin de asegurar el término de la escolaridad de todos los alumnos y las alumnas.

Procesos de Desarrollo: Aprendizaje del Alumnado

• Conoce e identifica los complejos proceso de aprendizaje de los alumnos del nivel educativo y la influencia del contexto familiar, sociocultural, escolar y la intervención docente en los procesos de aprendizaje de los alumnos en cada fase de su desarrollo, así como la diversidad de formas de aprendizaje que entran en juego en la labor docente cotidiana.

• Comprende la articulación y mutua influencia de los procesos cognitivos, emocionales y sociales, como elemento necesario para favorecer el desarrollo integral del niño.

• Recupera los hallazgos de la neurociencia a favor de los procesos de aprendizaje de los alumnos.

• Monitorea las diferencias de carácter individual y social de su alumnado ajustando los programas de trabajo, introduciendo formas diversificadas para el desarrollo de los procesos cognitivos y flexibilizando el nivel de exigencia del currículo de acuerdo con las necesidades reales de su alumnado.

• Detecta las características individuales y socioculturales de sus alumnos y diseña situaciones de aprendizaje con actividades variadas que atiendan la diversidad de necesidades e intereses de los alumnos a fin de favorecer una educación inclusiva.

Procesos Pedagógicos: Diseño e Intervención

• Diseña situaciones de aprendizaje innovadoras tomando en cuenta la diversidad sociocultural de sus alumnos, sus posibilidades de desarrollo, sus intereses y necesidades, las características del contexto social en el que se ubica la escuela, así como la naturaleza del conocimiento.

• Aplica y evalúa estrategias didácticas como parte de procesos innovadores de intervención que favorecen las actividades cognitivas más complejas de los alumnos y constituyen verdaderos retos adecuados a cada fase de desarrollo.

• Valora los aprendizajes de los alumnos mediante diversas estrategias e instrumentos innovadores que le brinden información sobre el desempeño y proceso de aprendizaje de sus alumnos y define una intervención docente más oportuna para alcanzar los aprendizajes esperados.

• Reconoce formas de intervención docente innovadoras sustentadas en un enfoque sociocultural y los hallazgos actuales de las neurociencias para el aprendizaje de los alumnos.

Procesos de Investigación: Investigación e Innovación

• Analiza su práctica docente mediante una reflexión, sistemática y teóricamente sustentada para identificar los aspectos en que requiere fortalecer su trabajo a fin de favorecer los procesos de aprendizaje de sus alumnos.

• Identifica los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan el logro de los aprendizajes de los alumnos y los resultados educativos a fin de integrarlos en el proceso de investigación como referente básico para impulsar la mejora.

• Utiliza los conceptos y referentes teóricos como herramienta para el pensamiento individual y como una forma de razonamiento y argumentación para articular el diálogo académico con los demás.

Al egresar del programa el estudiante contará con conocimientos del marco normativo de las políticas públicas y reformas educativas en las que se enmarca su quehacer profesional y, con la capacidad para reconocer y nombrar los principios que guían su práctica docente.  Obtendrá conocimientos sobre los procesos de aprendizaje con base en los procesos cognitivos, sociales y emocionales del alumno de preescolar e identificará la influencia del contexto social próximo al niño como medios para el reconocimiento de las diferencias cognitivas, afectivas, culturales y socioeconómicas aplicables al diseño de situaciones de aprendizaje que respondan a las necesidades reales del alumnado. 

Desarrollará habilidades necesarias para el diseño, aplicación y evaluación de situaciones de aprendizaje innovadoras y situadas que atiendan la diversidad del alumnado sustentadas en un enfoque sociocultural y con base en los hallazgos recientes de las neurociencias. Finalmente, contará con conocimientos sobre aspectos teórico-metodológicos necesarios para realizar y concluir un proyecto de investigación aplicada en el campo educativo, trazado por un proceso reflexivo, sistemático y argumentado de la propia práctica.